Lektion 3

Uppdrag 3

Kan en skruv flyta?

• Sortera föremålen i två högar. En hög med flytare och en hög med sjunkare
• Vilka likheter finns i varje hög  ?
• Vad olikheter finns mellan de olika högarna ?
• Anteckna på ert arbetsblad. Motivera varför ni tror att det är en flytare eller sjunkare.
• Testa 

Förutsägelse flytare och sjunkare

Vi tror att det är flytare i gruppen till vänster och flytare i den högra

Förutsägelse eller gissning, vad är skillnaden?

• Arbetsblad
• 14 föremål OBS!!!! det finns två olika sorters plaster. Vit plast är PE-plast och genomskinlig plast är akrylplast.
• Mugg med vatten
• 1 tallrik

Fundera och diskutera

• Vad kom ni fram till? 
• Vad förvånade er? 
• Vad hade ni förväntat er?

Mystiska " pärlor "

Två lika plastkulor. Kommer de att flyta eller sjunka ? 

Hoppsan, en flöt och en sjönk. 

Ni samtalade med varandra att det måste bero på vattnet. I muggen med vanligt vatten, det vi kallar för sötvatten, så sjunker plastkulorna. I saltvatten så flyter saker bättre. Det beror på att samma volym saltvatten väger mer än sötvatten. Då säger fysiker att saltvatten har högre densitet än sötvatten. Ju högre densitet som saltvattnet har desto bättre klarar saker av att flyta i det.

Några förslag 7C

Uppdrag 1

Ge exempel på sådant som flyter eller sjunker. 

De mystiska pärlorna. Två vita  " pärlor " är placerade i var sin mugg med vatten.

Den ena pärlan sjunker till botten och den andra flyter. Vad kan det bero på ?

• Vi såg  att pärlorna sjönk i en mugg och flöt i en annan.

Era tankar om varför det flyter eller sjunker.

Vilka saker flyter och vilka sjunker ? Gör förutsägelser och försök att motivera

Hur fungerar dykvästen och flytvästen ?

Dykväst[redigera | redigera wikitext]

Jackväst

Huvudartikel: Dykväst

Används för att avväga dykaren i vattnet. Västen har en inbyggd luftblåsa som expanderar när luft släpps in och ger dykaren ökad lyftkraft: dykaren stiger uppåt. När luft släpps ut minskar blåsans volym och dykaren sjunker. Västen används även för att bära flaskan.

Vad tror du ?

Hur kan det komma sig att fartyg av järn flyter men ett järnankare sjunker?

      

Lektion 2: Planering höstterminen 2015. Uppdrag 1 Flyta eller sjunka.

Vi kommer att arbeta med tema flyta/sjunka fram till och med v.51

Bedömning utifrån:

• Laborativt arbete. 
• Fördjupat arbete om Arkimedes
• Teoretisk prov 

Vilka förmågor ska visas ?

E: Du deltar aktivt vid de flesta laborationerna. Du kan genomföra mätningar på ett enkelt sätt och ge förslag på någon felkälla. Du kan dra några enkla slutsatser.

Kortfattad enkel beskrivning av Arkimedes upptäckt. 

40 % korrekta svar på det teoretiska provet.

C: Du deltar aktivt vid  laborationerna. Du kan genomföra och redovisa mätningar på ett korrekt sätt och ge förslag på flera felkällor. Du har vid flera tillfällen visat att du till stor del kan dra egna slutsatser utifrån de laborativa resultaten. 

Omfattande beskrivning av Arkimedes upptäckt genom att utförligt förklara Arkimedes princip i bild och text. Arbetet ska publiceras på Slideshare

70 % korrekta svar på det teoretiska provet.

A: Du deltar aktivt och driver på arbetet vid  laborationerna. Du kan med stor säkerhet genomföra och redovisa mätningar på ett korrekt sätt och ge förslag på flera felkällor. Du kan ofta dra egna välmotiverade slutsatser utifrån de laborativa resultaten. 

Omfattande beskrivning av Arkimedes upptäckt genom att utförligt och på flera olika sätt samt med stor säkerhet förklara Arkimedes princip i bild och text. Arbetet ska publiceras på Slideshare.

90 % korrekta svar på det teoretiska provet.

Lektion 1 : Naturvetenskapens kännetecken

Inför arbetet med tema " Flyta eller sjunka "

En övning där vi lär oss om vad naturvetenskap är och vad som kännetecknar den.

Ni får ut ett antal lappar med ord och ni ska bilda en mening med hjälp av dessa ord. 

Exempel:

•  Ni vänder upp fem lappar med orden " Katten " , " Gråa ", " Vägen ", 

        " Fina ", " Bilen ".  

•  Nu ska ni bygga en mening som totalt innehåller 23 ord och där de ord      som ni vänt upp finns med.

•  Meningen skulle kunna vara: En solig vacker dag när den gråa fina katten  kom springande över den nya vägen så bromsade den röda bilen så däcken  tjöt.

1. Vänd upp fem lappar och bilda en mening med 23 ord.
2. Vänd upp fem nya och bilda en mening med 23 ord. Behöver ni ändra i er första mening? Varför ändrar ni?
3. Vänd upp fem nya lappar och gör på samma vis.
4. Ni ska strax få läsa upp meningarna för varandra? Tror ni de är samma? Är meningarna påverkade av om det är killar eller tjejer i gruppen? Skulle meningarna se lika dana ut i t.ex Kina.
5. Vänd slutligen upp alla lappar och formulera meningen. Finns det bara ett rätt svar? Tror ni att alla grupper har samma svar ( ni har ju faktiskt sammma information ) ? Vilket svar anser ni är rätt, motivera!

Mål: Efter övningen ska du har förståelse för att naturvetenskapen:

• Kan förändras. Behöver inte vara slutgiltig ( skriven i sten )
• Grundad på observationer
• Beroende av våra tolkningar
• Beroende av slutledningsförmåga, kreativitet och fantasi
• Påverkas av i vilken kultur eller samhälle som den uppkommit

Frågor som dyker upp:

• Får man lägga till eller ta bort något ord.
• Står det NI eller IN ?

Tillverka planetmodeller

Ni blir indelade i arbetsgrupper.

Uppgifter:

• Tillverka planetmodellerna i lera. Fördela vem som ska göra vilka planeter.
• Var och en tar reda på någon fakta om en valfri planet. 
• Placera ut planeterna. 
• Avstånd från solen ska vara i cm.
• Öva er på att redovisa er fakta.

Här har vi byggt upp vårat solsystem

På fredag tar vi med oss våra planeter och placerar ut dem i solsystemet. När vi är på vår rymdfärd så stannar vi vid de olika planeterna och ni får berätta något om dem.

Inför provet onsdag efter läsveckan

Hej !

Det här kommer att vara med på provet. Använd blogginläggen för att få hjälp med svaren.

• Frågor om elektricitet. Klicka på länken ! 

• Frågor om magnetism. Klicka på länken !

• Kunna förklara hur åska bildas

• Kunna rita kopplingsschema med symboler

• Utföra beräkningar med hjälp av ohms lag

• Kunna förklara och beskriva vad en generator och transformator är och hur de fungerar.

Provbetyg:

Quiz: Magnetism E = 50 %       D = 70 %     C = 90 %

          El  E = 40 %   D = 55 %    C = 70 %    B = 85 %     A = 95 %

Skriftliga frågor:

E: Du kan till stor del  rita elkretsen och beräkna strömmen. Du kan till viss del förklara hur åska bildas. Du kan delvis förklara hur en generator eller transformator fungerar.

C: Du kan förutom kraven på E-nivå förklara hur elektronerna placerar sig i molnet och varför de söker sig till olika föremål på marken. Du kan rita en bild av transformator och generator och till stor del förklara hur de fungerar.

A:  Du kan förutom kraven på C-nivå förklara elektronernas placering i molnet och i marken. Du kan rita och utförligt förklara både transformator och generator.

Klicka på länken för ett Kahoot

https://create.kahoot.it/#quiz/febc8b3e-5f5b-4376-93d9-057f052c385c/done

Magnetism

http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=magnetism_31K5

Magnetism

De som är färdiga kan läsa/lyssna ( klicka på länken ) till  texten om magnetism på s.172-174.


Magnetism

Mål

• Känna till hur två magneter påverkar varandra
• Veta hur en kompass fungerar
• Kunna  beskriva hur elektrisk ström skapar magnetfält
• Kunna förklara skillnaden mellan permanentmagnet och elektromagnet

Vi ska studera magneter med hjälp av simuleringar på Colorado Phet, klicka på länken !

• Magneter har två ändar eller -----
• Magnetisk ------- ( röd ) och sydpol ( --- ) 
• Delar man en ------ så får man en ny med två olika poler
• ------ är en väldigt stor magnet
• Kompassnålens nordpol ( --- ) dras mot jordens ---------- sydpol ( vit )

Gruppuppgift. Skriv in era svar i kommentarsfältet längst ned på sidan.

1. Beskriv hur en kompass fungerar.

2. Förklara vad en elektromagnet är. Vad behöver man ha för att göra en elektromagnet ?

Vad kan jag om magneter ? Testa i ett Quiz, klicka här !

Fysikprov 18:e november